我院整治教风学风的活动正在健康、有序、深入地开展中。进行了一个多月的、针对遏制学生上课迟到，扭转学风的专项检查取得了有目共睹的成效。其对改善我院学风，促进和培养学生遵守校纪、摒弃迟到劣习、按时到课等都起到了十分重要的作用。现在，上课铃响后，迟到的学生已寥寥无几。学生到课率明显提高。据督导办刚刚发布的“2015-2016第1学期各系到课率情况”中的统计数字表明：本学期，全院学生平均到课率在90%以上，比上学期有较大幅度的提升。

11月下旬，学院按照整治活动安排，在巩固学风整治成果的同时，把重点转移到了整治教风上。首先由督导办联合教务处组织并进行了教师课堂教学管理的专项检查。对全院270多名专、兼职任课教师（不包括那些在检查前就已经完成了课堂教学的教师）进行了六个项目内容的检查。目的是以此来促进和增强我院教师的职业责任感和既教书又育人的使命感，使他们在课堂上能认真履行教师职责，严格要求和管理学生，严肃课堂纪律，维护课堂教学秩序，以保证我院整体课堂教学质量。检查结果见本期的“课堂教学管理专项检查情况通报”栏目中。

为了配合我院整治教风学风活动的阶段性工作，本期《督导简报》以“抓好课堂教学管理，提高课堂教学质量”为主题。

大家都知道，所谓的课堂教学管理，就是指教师在课堂教学活动中为了有效利用课堂时间、创设良好的学习环境，通过协调、控制课堂中各种教学因素及人际关系，吸引学生积极参与课堂学习，减少学生不良行为而采取的各种活动和措施。

高校课堂，是高校实施教学的主要场所。高校课堂教学管理，是高校教育功能的集中体现，是实现教学目标和完成教学任务的关键，同时也是全面贯彻高等教育方针、提高教学质量的基本环节。有效、科学、合理的课堂教学管理,不仅有助于建立和维持良好的课堂教学秩序、营造良好的课堂教学氛围，而且有利于激发学生的潜能,引导学生从事积极的学习活动，提高课堂学习效率，增强课堂教学效果，促进课堂教学质量的提高。高校的课堂管理虽然不像中小学课堂管理那样有过多的要求和严格的约束，但有效地管理好课堂，提高课堂教学效率,让学生学习到更多的知识,掌握更多的技能,对所有的教师都是必须做到的。

虽然影响课堂教学管理的因素是多方面的，有的来自学生方面，有的来自教师方面，有的来自课堂学习环境及其他方面。但教师是课堂教学的组织者、主导者和管理者。在课堂教学过程中，教师除了“教”的任务外，还有一个“管”的任务，才能保证教学活动的顺利进行。可以说，管理好课堂是开展好教学活动的基石。每位教师都应该敢于并善于抓课堂教学管理，不断地提高课堂教学管理的技能，做出色的课堂教学主导者和管理者。

两个学期以来，院督导办督导通过广泛的听课，频繁的查课、巡课以及其它方式的调查和了解，在我们学院，多数教师在课堂教学管理方面做得比较好，但不可否认的是，有相当数量的教师做得一直比较差。突出表现在责任心差，只教学不管理，只教书不育人。对学生上课迟到、早退、上课期间玩手机、听音乐、趴桌子睡觉、和邻座聊天、随意走动和出入教室等不良现象不闻不问、听之任之。这不但影响课堂教学效果，也助长了学生的不良风气。

在我院制定的《教师教学工作规范》第九条“课堂教学”中明确规定：“主讲教师既要讲好课，又要坚持严格要求学生。要注意把握课堂情绪，认真考勤，大胆管理。”在督导办收集到的学生信息员的意见反馈中，学生们也希望老师在课堂教学过程中对学生严格要求，希望有一个好的课堂学习环境。作为一名高校教师，我们要负起责任，尽人民教师“教书育人”的天职，把家长交给我们的孩子教好、管好、培养好，让家长、让社会放心！

我们希望，全院教师通过这次课堂教学管理的检查活动，更加深刻地认识到课堂教学管理的重要性和必要性，进一步地重视和加强课堂教学管理，共同抓好我院的课堂教学管理，提高我院的课堂教学质量。

在下面的“课堂教学管理论坛”栏目中，是我院诸多在课堂教学管理方面做得好的教师中选出的几位中外教师介绍他们对课堂教学管理的认识和在课堂教学管理中的一些好的经验和做法，供全院教师思考、学习与借鉴。（撰稿：督导办）